161|杠的境界（第2頁(yè)）

不是說(shuō)日本人是好人的意思。用燕燕的話說(shuō)，這叫“全靠同行襯托”。

代玉書(shū)想起就笑了。

這孩子這張嘴，

真是青出于藍(lán)。偶有妙句蹦出，都入肌入骨，份外喜人。

他打開(kāi)所有的窗戶通風(fēng)，再給校長(zhǎng)倒了一杯熱茶。

他說(shuō)：“學(xué)生們都知道外國(guó)人是敵人，可他們事實(shí)上從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)敵人?！?/p>

校長(zhǎng)嘆氣。

是啊。外國(guó)人都在租界生活，哪怕來(lái)到街上，

不是坐汽車，就是在百貨公司與歌舞廳里。這些地方的臺(tái)階都是金子做的，學(xué)生們都去不了。

所以他們的仇恨才會(huì)投注到同為中國(guó)人的憲兵隊(duì)與政府頭上。

現(xiàn)在學(xué)校里有現(xiàn)成的日本人，學(xué)生們的好奇心就抑制不住了。

校長(zhǎng)苦笑：“這座城池已經(jīng)淪陷了哇！”

去聽(tīng)日本人上課的不止是學(xué)生，還有老師和教授。

代玉書(shū)說(shuō)：“那倒沒(méi)有。校長(zhǎng)，有一些學(xué)生和教授并未淪陷。他們?cè)鐚?duì)外國(guó)人習(xí)以為常，并不覺(jué)得日本人有多稀罕?！?/p>

校長(zhǎng)大喜：“哦！對(duì)了！我忘了，祝教授！”

代玉書(shū)：“還有從教會(huì)女中考進(jìn)來(lái)的女學(xué)生，以及施無(wú)為和他的一些同學(xué)?！?/p>

并不是所有人都對(duì)日本人很好奇。

以施無(wú)為做例子，他的思路是單線程的。他認(rèn)為外國(guó)人都是敵人。日本人是外國(guó)人，就等于日本人是敵人。所以哪怕他去聽(tīng)了日本人的課，日本老師很溫柔很客氣，他也一點(diǎn)都沒(méi)有動(dòng)搖。

像他一樣思想單純的學(xué)生都沒(méi)有絲毫動(dòng)搖。

像楊玉蟬一樣從小上學(xué)讀書(shū)的女同學(xué)，因?yàn)槟芙邮芩齻兩蠈W(xué)的學(xué)校本來(lái)就很少，大多數(shù)都是由外國(guó)人辦的，所以她們?cè)缇土?xí)慣了外國(guó)人做老師。

她們也不覺(jué)得日本人有什么，去上課單純是為了了解日本。

當(dāng)然，除了這兩種之外，剩下的就是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外國(guó)人，以前只是順從大家，將外國(guó)人定義為“敵人”和“壞人”，結(jié)果見(jiàn)到日本老師是如此的和藹可親，難免發(fā)生動(dòng)搖。

這其中就需要楊玉燕出手了。她這段時(shí)間逢到上日本人的課就去，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)日語(yǔ)，很多時(shí)候她都會(huì)“幫”日本老師翻譯課堂內(nèi)容，或主動(dòng)提問(wèn)。

當(dāng)然，其問(wèn)題極為刁鉆古怪。